延續開創精神，成為他者，成就終身學習的願景
北歐開創學派認為，「開創」是透過個人或集體的行動，為經濟、社會、體制與文化帶來新的努力成果，藉此引發新的變革，持續開展生活，也因此，創業教育將是培育他者的重要途徑。創業教育不僅僅是學習創業知識，更是培育願意改變自我，成為他者的開創精神。「他者」意涵著「開展和拓殖自我」，無論是自我的他者、行動的他者，或是關係的他者，都將在持續與環境的連結中不斷的「成為___ 」。做自己的他者，是見到外在的優劣時，意識到如何提升自己、超越當前已被穩定的自己狀態；做別人的他者，是跟別人共處時，意識自己能成為連結、影響他人的角色。 自我的他者是於「實做」中，啓動差異的自我覺醒、行動的他者是於「實作」中，隱勢探索及差異融合、關係的他者是於「實踐」中，啓動集體關係的重構。任何的開創都是透過改變自己、改變他人、改變關係，進而創造出不同的價值。由關係的擴展、創新的實踐中，覺察自己的不足也看見他人的優點，自我超越而成為更好的自己。（李至昱，2018 ） 2018年，中華管理發展基金會打破領域與地域的限制，透過新媒介及策略操作，以「內容、平臺、行銷、企業」為面向，持續在內容採集策畫、平臺數據分析、創意內容行銷及企業資源嫁接上持續努力，無私地孕育青年及創業家，以「成為他者」理論引導任何開創的可能性。 2020年，新冠肺炎疫情肆虐，造成了世界性的環境鉅變，無預期的歸零後再開始已是新常態，人們連結的方法被迫轉變，商業模式及產業價值鏈也將在新思維下重組。延續近年在地方的深耕，中華管理發展基金會由過往「地方智慧資本」論述基礎，與玩美文創工作室共同提出「島嶼任意門」計畫，串連夥伴及團隊，整合社群、電商、品牌、經營等專業能力，著手建構橫跨場域、時空、溫層的「任意門」。 未來，中華管理發展基金會將持續推廣創新及創業精神，透過培育訓練、人脈嫁接，整合並善用既有資源，突破時間與空間的限制，提高個人、團體、組織及企業之創造力、管理能力及生產力，激發每一角落的創造力，促進創意產業之發展。 參考資料：李至昱（2018）。創業教育裡的開創學習：以課堂民族誌敘說為線索。國立中山大學企業管理學系研究所博士論文，高雄市。