場地工作人員，按照大多數經驗，提前一天就把椅子排得整整齊齊，但工作坊才開始沒一會，吳博士就開始了第二個「破」，把同樣座得整整齊齊的學員，按課務人員事先的分組全部打散再重新聚集起來，所有椅子都得全部撤到一旁。從這一刻起，原本「規規矩矩」的一個會議空間，就變成一個偌大的自由場域，學員們可以隨意坐在地板，又或輕鬆自在的游走其中，至於那些椅子，大多時間就成了擺設。正確的說，吳博士會用各式各樣的上課方式，務求讓不斷把學員重新組合，在即興中充份互動、合作、彼此學習中，激發學員本身就具備的創造力與睿智。

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       美國心理學家、教育家杜威曾指出：「睿智存在於人的經驗，在不斷適應環境與改造環境的歴程中形成，所以它不是天生的且一成不變的能力。只有不斷保持機警去觀察行為的結果，用心胸來學習，且有勇氣重新調整，才能讓睿智持續的形成與增長」註1     

       此前，學員彼此間可能素不相識，但只要認知稍為改變，開放性地接受不同屬性或標籤，很快彼此就能找到共性，形成新的伙伴關係，各自還能透過交換彼此累積的生命經驗，共創完成眼前的任務。每位學員在吳博士的特別行動刺激，大家都保持在機警狀態，因此往往可更有效、更具創意地達成任務。

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        舉例如「前世擦肩過 今生觸心坐」和「此心安住是吾鄉」兩個會心活動，只是簡單地要求相同求學過程或原居縣市作為學員分組、分類，再透過最簡單不過的人際活動—彼此自我介紹，經過不到一個早上的時間，大部份人都被驗證起碼能記住超過 20人的名字等基本資料。千萬別少看 20 這個數字，英國人類學家羅賓．鄧巴曾提出的「鄧巴指數」註2，即指人類受大腦，一生最多能深度記憶約150人，這大大影響現代複雜社會的人際關係發展。但透過工作坊兩個會心活動的刺激，每位學員在短短時間內，就對原本陌生的同學有了最基本的最起碼的「了解」，那大約等於鄧巴指數的13% ！可見杜威所言「機警」對「心胸」的刺激，構成了「睿智」的論述所言非虛。